من وجهة نظرك كمعلمة , مافائدة استخدام المدونة بالتعليم؟

ما هي المدونات الإلكترونية وكيف تستطيع كتابة مدونتك الخاصة بك؟

 

يعتبر التدوين الإلكتروني واحدا من أسرع الاتجاهات نموا على شبكة الإنترنت. وحسبما ذكر في موسوعة ويكيبيديا (http://en.wikipedia.org/wiki/Weblog) فإن المدونة الإلكترونية (Weblog) أو (blog) هي "منشورات على شبكة الويب تتألف في الدرجة الأولى من مقالات دورية، وتكون في معظم الأحيان مرتبة زمنيا بشكل معكوس". وسنقدم لك في هذه المقالة لمحة عامة عن مختلف أنواع المدونات الإلكترونية بما في ذلك طريقة إنشاء مدونتك الإلكترونية الخاصة بك.

 

 

أنواع المدونات

• مدونات الفيديو (Vlog)
• مدونات الصور (Photoblog)
• مدونات المعلومات التي تتجدد كل يوم (Blognews)
• المدونات الشخصية (Personal blog)

 

استخدامات التدوين في التعليم والتعلم:

1. استخدامها في نشر الأبحاث والواجبات: قامت جامعة دكنسون (Dickinson) في الولايات المتحدة بإنشاء نظام لاستضافة المدونات وبرنامج الويكي حيث استخدم الطلبة المدونات في نشر أبحاثهم وواجباتهم إلكترونيًا بدلا من الطريقة التقليدية.

2. استخدامها لخلق جو من التعاون بين الطلبة والحوار البناء وذلك عن طريق متابعة مدونات زملائهم والتعليق عليها.

3. استخدامها كمرجع شامل لتمارين المادة: كما قام أحد أساتذة مادة الرياضيات في إحدى مدارس التعليم العام في كندا بالاستفادة من تقنية المدونات في عمل مدونة مساندة لمادة الرياضيات. حيث قام بإعداد مدونة يقوم الطلاب فيها بحل تمارين كتاب الرياضيات كل فصل على حدا ونشرها في المدونة لتصبح المدونة بعد ذلك مرجع شامل لتمارين المادة يرجع إليها الطلاب في السنوات القادمة.

4. اعتبارها كحقيبة إلكترونية يخزن فيها الطالب أعماله و إنجازاته للرجوع إليها لاحقًا عند الحاجة.

استخدام المدونات في الفصول الافتراضية:

ويمكننا تلخيص بعض التطبيقات الممكنة لها في المجالات التالية:

1. الإدارة الصفيّة: يمكن استخدام المدونات كبوابة الكترونية تساعد في تكوين مجتمع تعلّمي للطلاب، ويمكننا استغلال سهولة التعامل معها لإستخدامها في توصيل متطلبات وتعليمات الدروس للطلاب، أو لإبلاغ الطلاب بملاحظات هامة، أو لتحديد مهام معينة، أو وظائف بيتية، ويمكننا أيضاً بكل بساطة استخدامها كلوحات مخصصة لأنشطة سؤال وجواب.

2. التعاون: وذلك من خلال جعل الطلاب يتشاركوا في انجاز مشروع ما فيتفاعل الطلاب مع بعضهم بعضا لانجاز ما طلب منهم كما توفر المدونات الإلكترونية المساحة اللازمة لكلٍ من الطلاب والمعلمين للتدريب على مهارات تطوير الكتابة، مع الإنتباه إلى أنها توفر فرصة وجود جماهير جاهزين للإستماع إلى نتاجاتهم، لتوفير النقد البناء لها، ويمكن للمعلم هنا أن يكتفي بتقديم النصح والإرشاد والتوجيه، بينما يكتسب الطلاب الخبرات من التغذية الراجعة التي سيقدمها نظرائهم، مع إمكانية توفير الإرشاد عبر الانترنت، فمثلاً يمكن لطلاب من مرحلة عُليا أن يساعدوا طلاب المراحل الأقل، كما يمكنهم أن يستخدموا المدونات الالكترونية للمشاركة في أنشطة تعلّمية عبر الانترنت تشتمل نشر أفكارهم وإقتراحاتهم، أو حتى نتائج تجاربهم العملية وبحوثهم المختلفة

3. المناقشات: يمكن تخصيص مدونة إلكترونية لصف ما بحيث تعطيهم الفرصة لمناقشة أمور ومواضيع من خارج المنهاج، حيث يمكن لكل طالب أن يشارك الآخرين بأفكاره وآراءه، وتعطيهم الفرصة للتعليق وإبداء الرأي الآخر، كما يمكن للمعلمين أن يشاركوا أشخاص مختصين بمواضيع معينة في المدونة المخصصة للصف لطرح مناقشات أو جلسات مناقشة كالمؤتمرات عبرها.

4. ملفات إنجاز الطلاب “الحقائب الإلكترونية”: يمكن إستخدام المدونات الالكترونية بكل سهولة لعرض وتنظيم إنجازات الطلاب، وحماية ملكية الطالب لها من خلال تاريخ إرسالها للمدونة، ويمكن تقييم وتطوير مهارات الطالب خلال الفصل الدراسي عندئذٍ بصورة أفضل، بالإضافة إلى أن الطالب سيبدي إهتماماً أكبر بنتاجاته وبصورة مميزة لأنه يعلم بأنها ستنشر عبر الإنترنت بإسمه، ويمكن للمعلمين تقييم ومساعدة الطلاب على وضع خطط لتطوير مهاراتهم المختلفة، وتوثيقها كتعليقات بمدونة الطالب وبحيث يمكن الرجوع لها وقت الحاجة.

 

خصائص المدونة الناجحة:

ومن خصائص المدونة الناجحة فيما يتصل بكتابة التدوينات، ما يلي:

-عدم كتابة موضوعات طويلة أو مفصلة في كل تدوينة، بل من الأفضل كتابة فقرات قصيرة ومختصرة عن الموضوع.

- التحديث المستمر للمدونة، بحيث لا يمر أسبوع واحد إلا وهناك على الأقل تدوينة جديدة.

- تفعيل خاصية التعليق على التدوينات ، وعدم غلقها أمام الزائرين.

- الأصالة في الكتابة، والتنويع المستمر في الموضوعات والمصادر المشار إليها.

وفيما عدا الكتابة، ثمة سمات عامة للمدونات يمكن إضافتها اختياريًا ، مثل:

- إمكانية تصنيف التدوينات وفقا لتقسيمات موضوعية عريضة، تظهر على واجهة المدونة.

- إمكانية اشتمال واجهة المدونة على تقويم زمني شهري.

- إمكانية الإشارة في واجهة المدونة إلى الروابط الفائقة لمجموعة من المواقع ذات الصلة بموضوع المدونة.- إمكانية الإشارة إلى العنوان الإلكتروني URL للصفحة الخاصة لصاحب المدونة على العنكبوتية.

 

http://www.internet.gov.sa/learn-the-web-ar/guides-ar/what-are-web-logs-ar

 

تمام الحربي 2j8

 

 

اكتبي عن أحد مخاطر استخدام الانترنت

مخاطر الانترنت على الاطفال

 

الكثير منا يتعامل عبر الانترنت مع غرف المحادثه والبريد الالكترونى و المواقع التى تسهل عملية الاتصال بين الناس وبعضها مثل الفيس بوك و يترتب عند التعارف ألفة تتطور بسرعه الى ثقه قد يترتب عليها الوقوع فى فخ الاحتيال, الاطفال هم اكثر الناس عرضه الى مخاطر المحتالين لاننا نتكلم عن محتالين ليس همهم جمع المال فقط او النصب و لكن هناك محتالين يستغلون براءة الاطفال فى اعمال مخالفة للاداب العامه لذا وجب الحرص على الاطفال عند دخولهم على الانترنت و يجب ان يكون تحت اشراف الاب او الام و ان يتابعو مايقومون به على الانترنت و ما هى الاشياء التى تستهوى الاطفال فهناك اطفال تحب برامج المحادثه و هى اخطر ما فى الموضوع هناك اطفال تحب مواقع المعرفه و المعلومات لا بد من الاطلاع على هوايات الاطفال عبر الانترنت

يستدرج المحتال الطفل بكل الحب و المودة فى بداية الامر حتى يثق الطفل بالمحتال من الممكن ان يقدم الهدايا للطفل و ان يخبره عن الاشياء التى يحبها مثل الموسيقى و اخر الالعاب و من الممكن ان يصغى الى مشاكل الاطفال و يعمل على حلها و يحاولون ايضا ازالت الكبت لدا الاطفال بالدخول رويدا فى المسائل الجنسيه او يعرضون صور تتعلق بالجنس او مشابه ذلك و لكن هناك بعض المحتالين الذين يدخل فى الموضوع مباشرة دون الحاجه الى مقدمات فأن رفض الطفل فانه يعلم ان هناك اطفال كثيره موجوده على الانترنت و من الممكن فى المستقبل ان يتطور الامر بمقابلة الطفل للمحتال فى اى مكان و من تما يلتهم فريسته و كم من محتالين موجودين على برامج المحادثه

يريدون اطفال للاباحيه و يعرض رقم تليفونه و يستمر فى البحث حتى يجد الفريسه فاليست البنات من تطارد على الانترنت

لماذا الصغار هم اكثر عرضه الى مخاطر الانترنت ؟

الطفل يريد ان ينفرد بخصوصيته و يخرج الكبت الداخلى عن الجنس بينه و بين نفسه و هذا لن يتم وهم تحت اعين الاهل لذلك يميل الى الانفراد و اذا كان على الانترنت يتابع و يشاهد محاولات المحتالين وهم يعلننون عن انفسهم و من هنا يبدء خيط المشكلة

فيجد الطفل من يدله على الجنس ومن الممكن ان يعرض له مجموعه من المواقع الاباحيه حتى تجد الطفل ينخرط فيها و لايجد مخرجا ليصير مدمنا للمواقع الاباحيه

ما هو دور الاسره فى صد مخاطر المحتالين ؟

تحدث مع اطفالك عن المحتالين الموجودين على الانترنت و خصوصا الموجودين على برامج المحادثه و من الافضل منع الاطفال من الدخول الى برامج المحادثه

لابد من فحص قائمة الاصدقاء الخاصه بالطفل

لا تضع الكمبيوتر فى غرفة الطفل و ضعه فى مكان مرئي يمكن من خلاله المراقبه

اجلس مع طفلك وهو متصل بالانترنت و لكن احذر ان يشعر الطفل انك تراقبه

اذا كانو اولادك بالغين فضع خاصية عدم ظهور المواقع الاباحيه على الكمبيوتر من خلال مزودى الخدمة وا من خلال برنامج انتى بورن

اطلب من اطفالك ان يخبروك ان هناك رسائل بريد الكترونى غريبه

تحدث مع اولادك و بصراحة عن مخاطر الانترنت

اعراض وقوع الطفل فى يد محتال

تجد الطفل كثير الجلوس على الانترنت و خصوصا برامج المحادثه

يدخل الطفل ذات يوما حامل هديه من شخص لا يعرفه الا ب او الام

تلقى الطفل لمكالمات هاتفيه يحب ان يبتعد وقتها عن اى مراقبه او الاتصال بأشخصاغريبه و قتما يكون الاب و الام مشغولون

ارتباك الطفل اذا دخل عليه الاب او الام وهو جالس على الانترنت

ماذا افعل لو وقع ابنى ضحية فى يد المحتال

اذا و صل للطفل اى ملفات اباحيه قم على الفور بألغاء حسابة فى الموقع الذى اعطاه البريد الالكترونى حتى لا يرسل المحتال المزيد من الصور و كذلك لان الطفل يكون متذكر الاسم و الرقم السرى و يمكنه الدخول من اى جهاز اخر خارج البيت متصل بالانترنت

امنع ابنك من الدخول على برامج المحادثه و لا مانع من القليل من الشده حتى يرهب الطفل ويمتنع

قم بفحص الكمبيوتر للبحث عن ملفات اباحيه فمن الممكن ان يكون الطفل قام بتنزيل الملفات الاباحيه على جهاز الكمبيوتر

ادخل الى ابنك من الناحيه الدينيه و ذكره بأن الله يراه و امره بالصلاة فانها تنهى عن الفحشاء و المنكر

قم بعرض مميزات الانترنت على طفلك و عمل معه على تنمية هواية عبر الانترنت فذلك يجعل الطفل ينسى ما قد و قع فيه

 

 

 

 

http://lessons-eit.blogspot.com/2009/04/blog-post_2996.html

 

 

 

تمام الحربي 2j8

تكلمي عن أحد أنواع مستحدثات تقنيات التعليم؟

التعليم المبرمج

 

 

 

تعريف أو ما هو التعليم المبرمج :

هو نوع من التعلم الفردي الذاتي حيث يعتمد المتعلم على نفسه في تحقيق وتحصيل نتائج التعلم فهو يعتمد على نشاط المتعلم ذاته وإيجابيته في تحقيق أهداف التعليم وذلك من خلال وسائل خاصة مثل : الكتيبات – الشرائح – الأفلام – الصور آلات التعلم – أجهزة الكمبيوتر .

 

مميزات التعليم المبرمج
ومن ميزات التعليم المبرمج أنه يتناسب مع الفروق الفردية للمتعلمين كما أنه يعرف المتعلم نتائج سلوكه مباشرة فينتقل إلى مرحلة جديدة أو يحاول مرة أخرى للتعلم .

التطور التاريخي لفكرة برمجة التعليم :
المبادئ السيكولوجية ترجع إلى أفلاطون في إتباعه منهج المحاورة ثم اخترع عالم النفس الامريكي ( برس ) 1925 آلة صغيرة للتصحيح الذاتي ولكن كانت للاختبارات النفسية الخاصة .
ثم جاء العالم الامريكي سكنير مؤسس التعليم المبرمج ولكنه اهتم بإجراء التجارب الاشتراط على الحيوانات .
وكانت اول دولة اهتمت بهذا النوع من التعليم وتطوره هي امريكا ثم طبق في كل من انجلترا و المانيا وكثير من الدول الشرقية ففي فرنسا اهتم هذا النوع من التعليم من المجال الصناعي اكثر من المجال التربوي .
ثم بدأ تطبيق هذا النوع من التعليم بشكل أوسع في المجال التربوي وخاصة في حالة توفر امكانات التجريب والضبط التجريبي .

عناصر التعليم المبرمج :-
لتعليم المبرمج عنصرين هما :
1- تنظيم المادة التعليمية .
2- تخطيط المادة وتهيئتها بصورة كفاية .

أهداف التعليم المبرمج هي :
1- تعليم الفرد كيفية مزاولته وممارسته لخبرات التعليم بنفسه .
2- تأكيد على قدرة المتعلم على إدراك جوانب الموقف التعليمي .
3- استخدام المتعلم لقدراته .
4- المرونة في الممارسة العملية .


خصائص التعليم المبرمج :
1- زيادة الفاعلية للتعلم .
2- ارتفاع كفاءة التعليم .
3- تكوين اتجاهات ايجابية نحو التعليم .
4- تحقيق نتائج التعليم .
5- الاقتصاد في زمن التعليم .
6-التغذية الراجعة التي تساعد على إتقان التعلم .

أهميه التعليم المبرمج :
1- إعطاء فرصة لجميع المتعلمين في التعلم الذاتي .
2- زيادة تفاعل المتعلمين .
3- تقليل العبء الزائد على المعلم .
4- مراعاة الفروق الفردية في سرعة التعلم والكشف عنها .
5- التغلب على الأعداد الكبيرة من المتعلمين .
6- اكتساب المتعلمين الجوانب المعرفية في المنهج .

المبادئ التي يرتكز عليها :ينتهج الطريقة الحوارية .
يحقق مبدأ التعلم النشط
يقوم على التعزيز الايجابي .
ينقل المادة العلمية للطالب دون التدخل المباشر من قبل المعلم مع مراعاة ظروف كل طالب وقدراته على حدة
إثارة وتحقيق فاعلية المتعلم
تقويم أعمال الطالب أول بأول.

خطوات تنفيذ التعليم المبرمج:
1- تحليل المادة العلمية وتفسيرها إلى أجزاء صغيرة .
2- إخضاع عملية البرمجة للقاعدة التي تستوجب تكييف المادة لتتناسب مع أعداد كبيرة من الطلاب عن طريق التقويم أو المراجعة المستمرة .
3- عمل البرنامج على هيئة مواقف تعليمية مصممة لتعليم الطلاب المنهج .
4- أن تكون البرامج تؤكد على ضرورة بقاء الطالب فاعلا ايجابيا نشطا .
5- أن تكون البرامج تلم الطالب بنتائج تعلمه مباشرة مع تقويمه .

انماط من التعليم البرامج :
نمط برس :
يقدم للطالب قائمة من الأسئلة متعددة الاختيار ) ومن أمثلة أم يجيب الطالب بضغط قلم مدبب في واحد من فتحات أربع في اللوحة .

نمط سكينر :
يعرف بنمط الخطوات القصيرة وتكون على هيئة الإكمال في الإجابات .

نمط كرودر :
يوصف بأنه البرنامج المتفرع وهو يتم عن طريق تنظيم المادة في أكثر من خطوة وكل خطوة تكون على هيئة أسئلة اختيار من متعدد ويهتم هذا النوع على توجيه الطالب للإطلاع على المزيد من المواد العلاجية الموجودة في البرنامج ومن مميزات هذا النوع انه يستخدم نتائج البرنامج لتشخيص قوة أو ضعف المتعلم .

وتأخذ البرمجة أسلوبان :
1- الأسلوب الخطي : وهو أن يعرض على المتعلم متوالية من المعلومات منظمة تنظيما دقيقا كل منها مثير لاستجابة ملائمة وتقوم على تحليل المادة الدراسية لأجزاء مستقلة يسمى كل منها إطار ويكون كل إطار لا يزيد على حجم الصفحة الواحدة ومن أنماطه : برامج الإعادة – برامج التخطي – برامج المسارات المتعددة .
2- أسلوب البرمجة التفريعية : ويشمل هنا الإطار على فقرة أو فقرتين من المعلومات .

عملية البرمجة :
لابد أن يتوافر لها الأربعة عناصر التالية :
1- تحديد السلوك النهائي والمبدئي بكل دقة .
2- تقديم المادة في شكل إطارات .
3- استخدام مختلف أنواع التعزيز .
4- التقويم

خطوات إعداد الوحدة المبرمجة :
1- تحديد الهدف من البرنامج .
2- تحديد مستوى المتعلمين .
3- كتابة الإطار .
4- كتابة البرنامج بصورة أولية .
5- مرحلة التقويم .


أنواع الإطارات في التعليم المبرمج :إطارات تمهيدية – إطارات تنمية المعلومات – إطارات التمييز – إطارات الربط – إطارات المراجعة – إطارات الإعادة – إطارات التعليم – إطارات التخطي – إطارات محددة – إطارات تسلسل – إطارات إدراك العلاقات – إطارات الاختبار – إطارات التقويم .

بعض المصطلحات التي ظهرت في البحث :
1- البرمجة : المادة المراد تدريسها .
2- الكتاب المبرمج :كتاب يوحد المادة التعليمية غير الكتاب المألوف ويعد المادة التعليمية على هيئة إطارات .
3- الإطار :هو الوحدة الأساسية السلوكية التي يتركب فيها البرنامج .
4- المثير :هو سؤال مطروح في الإطار عن المعلومات السابقة والتي تتطلب من المتعلم استجابة معينة.
5- الاستجابة :هو الجواب الذي ينشاه المتعلم .
6- الاستجابة الظاهرة :سلوك يمكن ملاحظته من قبل الآخرين مثل الكتابة والنطق والأداء .
7- الاستجابة المنشأة :هي الإجابة التي يحدثها المتعلم مثل الضغط على زر المتعلم .
8- التعزيز أو التدعيم :هي الإجابة الصحيحة التي تظهر للمتعلم أو توجه المتعلم لخطوة أخرى ( التغذية الرجعية )

بعض الانتقادات التي وجهت لهذا النوع من التعلم:
1- ليس من الضروري ان الطرق التي نجحت في تعليم الحيوانات تنجح في تعليم الأفراد.
2- استخدام الآلة فيه إهانة للمعلم زاس لكرامته والطالب لا يرغب فقط في ان تعرض عليه المادة بصورة آلية ولكنه يحتاج إلى أن يوجه إليه الانتباه لما يواجهه من مشكلات بعيدة عن مادة الدراسة .

خاتمة :
يكشف الجدل نحو استخدام أي نوع من البرامج التعليمية مما يجعلنا نقول أن الوضع المثالي لتحقيق أفضل نتائج للتعلم استخدام أكثر من برنامج في وقت واحد بحيث نأخذ من كل برنامج مزاياه ويعتبر البرنامج المزدوج أفضل أنواع برامج التعليم المبرمج .

المراجع
القياس والتجريب في علم النفس والتربية : د. عبد الرحمن العيسوي .
سيكولوجية النمو : د. عبدالرحمن العيسوي .
الإسلام والتنمية البشرية : د. عبد الرحمن العيسوي .
المناهج والوسائل التعليمية : د.محمد لبيب – د. محمد منير مرسي.

http://elfarana.yoo7.com/t538-topic

تمام الحربي 2j8